Al público en general:

El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como la globalización de la economía están produciendo un fuerte debate sobre los efectos de dicha dicotomía en las distintas culturas. En tiempos como los que estamos viviendo los cambios son más acelerados y muchos ciudadanos vemos cómo muchos de los referentes, valores e ideologías van cambiando rápidamente. Youtube, Facebook, Twitter, Mensajería Multimedia, Skype, Smartphones, Blogs, Peer 2 Peer y proyectos similares hoy día forman parte de un “nuevo” glosario de vida cotidiana. Dichos conceptos se encuentran directamente vinculados a los sistemas de producción por medio de los cuales el mundo se mueve. Nuestros alumnos, siempre a la vanguardia y caminando este trayecto a paso veloz, algunas veces nos rebasan en conciencia respecto a la potencialidad de dichas tecnologías. Dejarlos transitar en soledad por la senda tecnológica en la que nos encontramos por voluntad, inercia o casualidad, sería una omisión que no solamente dejaría expuesta nuestra falta de ética al dejar de lado el desarrollo de competencias genéricas de estudiantes y maestros relacionadas directamente con el uso de nuevas formas de comunicación, sería también una irresponsabilidad de dimensiones y consecuencias difíciles de imaginar pues estaríamos ignorando una realidad social ya legitimada por nuestros jóvenes.

Ya en términos más específicos, los análisis prospectivos sobre la tecnología educativa y sobre la utilización didáctica de las nuevas tecnologías de la información, constituyen per se una de las líneas más frecuentes de trabajo e investigación en nuestro campo. Una extraña mezcolanza entre ilusiones optimistas, promesas políticas y cierto componente de ciencia ficción invitan a su contemplación en lontananza indiferente más que en una visión retrospectiva y prospectiva. Pero si hiciésemos un estudio histórico y prospectivo de la relación que han tenido de a poco las nuevas tecnologías de la información y los procesos de enseñanza, nos daríamos cuenta de que los discursos sobre las tecnologías se han movido entre los extremos del catastrofismo y la técnica, entre un polo cercano al cataclismo, y una idílica visión de mecanismos y recursos.

Como ejemplo de la aseveración anterior, podemos ver que el Sistema de Educación Media Superior en México se hace cada vez más complejo, impredecible y contradictorio, ya que nuestro país se encuentra en un período de transformación acelerada , constante y sostenida. En dicha transformación nos hemos encontrado ante un enfrentamiento de modelos: Uno cerrado, centralizado, estatista, corrupto, con grandes caciques en muchos campos de la actividad social, y otro abierto, descentrado, democrático, modernizador, tolerante y progresista en donde la tecnología ha revolucionado la forma en que se hacen negocios. Ambos modelos, que en si mismos representan hechos ciertos y observables, no son excluyentes entre sí, y ninguno de los dos puede negar la existencia del otro. Por ello, y en atención a las demandas que nuestro modo de vida globalizado impone, considero pertinente señalar que necesitamos la creación de nuevas propuestas pedagógicas orientadas a la promoción del aprendizaje significativo de los estudiantes, vinculadas directamente con sus vidas.

La presente plataforma Moodle constituye un esfuerzo de este servidor para incorporarme a la realidad cambiante expuesta en los párrafos anteriores, para subirme al tren tecnológico, para contemplar la propia práctica docente desde puntos nuevos, para permitirme el gusto de ser creativo en el ejercicio laboral, y sobre todo, para asumirme desde lo individual como parte de un colectivo al asumir como propio el privilegio que tengo al participar en procesos de transmisión y reproducción de ideales sociales que atiendan a nuestras necesidades y urgencias específicas en materia de innovación educativa. Esta es una oportunidad para compartir un poco lo que se es.

Mtro. Eliseo Anaya Dorantes

Febrero, 2011